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  • 潍坊一中办学特色(二)
    发布时间:2021-05-21 10:29:45 作者:本站 来源:本站 浏览次数:

    七、经典阅读与电影课程

    1.经典阅读课程

    学校大力推动经典阅读,深入推进“321”百万阅读工程。编写《潍坊一 中推荐阅读书目100本》,把大量图书调配进入学科教室,方便学生随时阅读。周六周日学校图书馆全天开放,为学生阅读创造一切便利条件。坚持每月5万 元的图书购置制度,由师生确定购买书目及数目。系列组织作文大赛征文活动,积极参加叶圣陶杯等全国作文大赛并取得优异成绩。组织读书报告会、经 典诗词朗诵会、辩论赛、读后感评选和学校名师讲座等各类活动,推进阅读活动的深入开展。定时对学生的优秀作品结集成册,很好地激励了学生的阅读积 极性。

    2.语文主题阅读

    结合学??纬探ㄉ韬陀镂慕萄Ц母?,积极推进主题阅读教学,在上好用好国家教材的基础上,进一步拓展构建语文教材内容,研发主题学习校本课程,大幅度扩大了学生的阅读量,提高了语文整体阅读能力和传统文化素养,实现了学生由阅读悦读再到越读的三级跃变。

    3.经典电影欣赏

    学校建立中学生电影院,构建开发组织实施潍坊一中推荐电影62部课程,定时开展校园职业微体验活动,汲取人文营养,传播先进文化,塑造独立人格。


     八、生涯规划课程

    在高中阶段开展生涯规划教育,旨在指导学生正确发现自我,唤醒自己,明确方向,培养特长,正确地选择学业和规划人生职业,奠定未来发展基础。

    1.课程架构

    包括生涯规划和心理健康两部分。生涯规划按照自我探索一专业探索一职业探索一学科选择的认知顺序,引导学生对职业、专业和人生形成初步认知。心理健康教育主要引导学生正确认识自我、发展自我,帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理困惑或问题。生涯规划和心理健康每周安排一节课,由专业教师任教。

    2.课程实施

    针对学生对高校、专业设置等缺乏了解,学生面临六选三抉择难题等现状, 通过生涯教育和性格、职业倾向测试,加强选课指导,帮助学生做出正确选择。

    针对高中生对社会职业的认知和自身未来职业倾向不明晰等情况,通过开展 职业规划教育和职业考察体验活动,增强对职业的认知,引导进行未来职业规划。主要 采取请进来走出去相结合的办法。

    针对学生自我认知能力较弱,对自我性格特点、兴趣爱好等缺乏清晰认识等 问题,通过心理健康教育引导,解决困惑,开发学生心理潜能,培养积极心理品质。


    九、社团活动和游学课程

    不同类型、不同层次的学生需要在高品质的校内外活动中,增强动力,挖掘潜力,培养能力。形式多样的社团活动和丰富多彩的游学课程,着眼于培养视野宽阔、知行 合一的高素质学生,是学生高水平发展的重要路径和保障。

    1.社团课程。为发展学生兴趣潜能和综合素质,我校由教师和学生自主申报成立 了特长类、艺体类、学科拓展类三大类,共124多个学生社团,每个社团都有明确的 课程目标、课程内容、活动要求,学生可根据自身兴趣爱好,在学校选课平台自主抢课。不学?;橹狗岣欢嗖实纳缤呕疃?,提高社团活动中心使用效益,着力打造了一批名优社团。

    2.游学课程。学校利用节假日、小学段和暑期组织学生走进政经中心,感受现代化城市的魅力,增强开放意识;走进高等学府,了解知名高校的文化底蕴、高校 的专业设置和最新招生政策,体验高校前沿科技;走进农村和田野,亲近自然,体验农业劳动的快乐,感受农业现代化发展的成果和魅力;走进文化圣地,探访社会 民俗,进行文化寻根;走进卫星发射中心,与航天爱好者一起探讨航天科技,体验航天探索的挑战和乐趣。

     

     十、综合素质评价

    学生综合素质评价的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、标志性成果六个方面。

    思想品德重点评价学生的日常操行情况,以《潍 坊一中品德行为六个维度评价清单》为评价标准和依据,每日评价,每月公示,期末评价结果纳入学生档案;

    学业水平:是对学生修习的所有国家课程、校本课程、研究性学习与创新成果的评价;

    身心健康:是对体育与健康课程、《国家学生体质健康标准》测试项目、体育运动特长、参加体育活动情况、应对困难和挫折的表现等进行评价;

    艺术素养:重点评价学生艺术课程的修习情况、艺术兴趣特长、参加艺术活动的情况;

    社会实践:重点是对综合实践活动课程的评价,重点记录学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等;

    标志性成果:主要考察学生在某一个方面所取得的能够证明自己某一方面个性发展的证书、实物、著作等实证性材料。

    评价方法:学分评价、绩点评价与写实记录相结合的办法。尤其关注学生的过程性评价,对学生考勤、课堂表现、学科核心素养、阶段性检测等过程性发展情况每天记录、评价,纳入学生和教师的年度考核。

    结果使用:每学期末汇总形成每位学生综合素质评价的学分和绩点。学分作为学生毕业的主要依据,绩点作为学生评优树先的主要依据,学生综评档案作为高校招生录取的重要参考。每年学校都有一部分综合素质比较优秀的学生通过综合招生、自主招生考取了浙江大学、南京大学、同济大学等全国知名咼校。

     

    十一、特殊才能培养

    学校高度重视特殊才能学生选拔培养工作。每年中考外聘高层次专家团队,在招生范 围内选拔具有特殊才能的学生,近两年录取的国际象棋、围棋、机器人、游泳和学科特长 生都得到很好的发展。学校专门设立特才学生教育中心,具体负责各项工作开展。根据不 同学生的特点和需求制定个性化培养方案,创新培养方式方法,积极创办适合每一名学生成长的教育。

    文化科学习方面:根据学生的学科兴趣和未来职业规划,为学生提供多种组合的课程选择,最大限度的激发学生学习的内动力;开设援助课程,帮助学生及时补习因专业学习耽误的课程,及时解决学科学习过程中遇到的困难,帮助学生提升学业成绩;为学生安排得力导师,及时提供指导帮助。

    专业训练方面:外聘高层次专业教师对学生进行指导;通过校企合作为学生专业发展提供锻造平台;与相关高?;越?,为学生未来学习创设必要渠道;建有创客实验室,为学生的特长发展提供硬件支持。


    十二、强基计划课程

     2017年以来,学校先后邀请清华大学、北京大学、香港大学、浙江大学等199 所高校来校与学生面对面交流,其中,有50所高校授予学校优质生源基地校,并建立了合作共赢关系。

    为主动适应新高考改革要求,2020年,学校成立强基计划课程部,研究制定《潍坊一中强基计划课程实施方案》,全面推动学校强基计划课程实施,逐步建立起机 制完善、特色鲜明、成效显著的基础学科拔尖学生培养体系,力争用3年左右的时间,进入全国领先行列。



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